【奋勇争先看老兵】杨玉群：我的育人“攻坚”路

   杨玉群

   厦门市马銮湾实验学校六年级语文老师 

   “兵教师”说：“从军营到讲台，变的是身份与岗位，不变的是初心与坚守，这三尺讲台，就是我新的‘战场’，每个孩子的成长与进步，都是我身为‘兵教师’最珍贵、最耀眼的‘军功章’。” 

我的育人“攻坚”路
 

   2015年，我从武警部队退役，服役5年间，我两次负责新兵入伍集训，3次负责新兵话务培训；两次获得“优秀值机员”称号，四次获得大队嘉奖。从前在部队，练的是战术本领，守的是家国安宁；如今拿起粉笔，教的是汉字篇章，护的是孩童成长，身份变了，但刻在骨子里“不抛弃、不放弃”的信念，却成为我教书育人路上的“指南针”，也让我在这方讲台间，收获了感动与成长。 

   接手新班级时，小宇（化名）像颗“沉默的小石头”，总缩在教室最角落的位置。第一单元语文考试，他没有及格，作业本上的字迹歪扭得几乎认不出，课文朗读更是磕磕绊绊，每一个音节都透着抗拒，眼里藏着对语文的抵触。 

   我第一次找小宇单独谈话，他攥着衣角，头埋得低低的，连呼吸都放得很轻。我没提分数，也没有批评他，只是坐在他身边，聊起自己当兵时“笨鸟先飞”的经历：刚入伍时队列总走不齐，就利用休息时间对着镜子练步伐，最后成了队列标兵。我拍了拍他的肩膀：“学习和练队列一样，慢慢来，咱们一起找方法，肯定能行。”他终于慢慢抬起头，轻轻点了点头，眼里第一次闪过一丝我从未见过的光亮。 

   从那以后，每天课后我都会多留小宇10分钟。他拼音不过关，我就像拆解擒敌拳动作一样，把复杂的音节拆成单个字母，陪着他一遍遍地拼读；课文读不顺，我就把长段落拆成短句，逐字逐句带着他读，遇到卡壳的地方，就停下来耐心等他；知道他喜欢看动画片，我还特意记下他常说的台词，第二天在课堂上教他认里面的生字，笑着告诉他：“你看，语文就藏在你喜欢的动画片里，一点都不枯燥。” 

   我知道，教育从来不是“单打独斗”，家庭配合才能凝聚教育合力。我主动联系小宇妈妈，我们约定，每天晚上她用半小时陪小宇读一篇短文，我则在班级群里分享简单的亲子阅读技巧，偶尔还会把小宇当天的进步反馈给她。慢慢地，小宇妈妈发来的消息里，开始有了“惊喜”：“老师，今天小宇回家主动问我‘妈妈，这个字怎么读’，以前他从来不会这样！”“昨晚他睡前还翻了会儿语文书，我偷偷看了一眼，他看得可认真了！” 

   变化在不知不觉中悄悄发生。课堂上，小宇开始慢慢举手回答问题，虽然声音不大，却格外认真；作业本上的错别字越来越少，字迹也一笔一画变得工整；就连课间，他偶尔还会拿着课本凑到我身边，小声问我不懂的问题。真正让我心头一热的，是期中考试小宇写的作文《我眼中的老师》。他写道：“我的老师以前是军人，她总跟我说‘不放弃就会有希望’。以前我觉得语文很难，看见课本就头疼，可老师每天陪着我学，教我认生字、读课文，现在我觉得语文一点都不难了。这就是我眼中的老师，是鼓励我、不放弃我的好老师。”看完小宇的作文，我忽然明白，军人的“成就感”是守住阵地、完成任务，而老师的“成就感”，则是点亮孩子眼里的光，帮他们找回自信。 

   期末测试成绩出来那天，小宇攥着试卷，一路小跑冲到我面前，脸上笑开了花，声音里满是兴奋：“老师，我比上次考试提高了三十几分！”他还拉着我的衣角，眼神格外坚定：“老师，我跟您约定，下次考试我一定会考得更好！”我蹲下来，看着他亮晶晶的眼睛，用力点了点头：“老师相信你，咱们一起努力，肯定能实现这个目标！” 

   三十多分的变化，对小宇来说是个不小的进步，对我而言却像一枚勋章。小宇的约定，我记在心里，也满心期待着，见证他下次突破自我的那一刻。（作者：杨玉群）