【奋勇争先看老兵】李虎：用军人品质塑造学生的品格底色

　                                        　李虎厦门市民立第二小学体育老师

    “兵教师”说：“那身橄榄绿教会我的纪律与坚韧，正通过‘操场橙’的陪伴，变成孩子们成长中的养分。未来，我会继续带着军营的初心与教育的热爱，在操场这片‘新战场’上，为孩子们的童年注入更多勇气与力量，交出一份属于‘兵教师’的使命答卷。”

用军人品质塑造学生品格底色

　　2016年9月，我参军入伍，在武警杭州某部服役2年，2018年离开部队。部队期间，我被上级选拔参加特战队员集训，先后获得“优秀新兵”和“优秀义务兵”荣誉。

　　从军营到校园的责任传承

　　刚踏入校园时，我自信满满：在部队连战士都能带好，带一群小学生岂不是“手到擒来”？可真正站在班级里，现实却给了我狠狠一击。当我向孩子们介绍自己的退役军人身份时，课堂瞬间“沸腾”——孩子们围着我叽叽喳喳，好奇地追问军营里的一切。慌乱中，我下意识喊出了部队里的口令“立正——”，可话音刚落，孩子们便笑得东倒西歪，我站在原地手足无措，才猛然发觉：自己还没跳出“军人”的思维定式，把“带兵”的方式直接搬到了课堂上。首秀“失败”后，我开始主动向经验丰富的老教师请教：如何把控课堂纪律？怎样设计有趣的教学内容？慢慢地，我学会了将部队的“严格”与教育的“激励”结合，把枯燥的技能训练变成好玩的游戏——比如用“小士兵闯关”代替单纯的跑步练习，用“接力传球赛”培养团队意识。就这样，我从一名连课堂秩序都管不好的“小白老师”，逐渐成长为能让孩子们笑着学、动着练的体育教师，也终于明白：教学从不是冰冷的口令，而是温暖的指导，是用“爱的语言”唤醒孩子的热情。

用军人品质塑造学生的品格底色

　　在部队的几年锤炼，不仅给了我强健的体魄，更让我拥有了敢于面对一切困难的勇气，以及“纪律至上、坚韧不拔”的品质，这些，正是我面对学生时最足的“底气”。

    初接班级时，体育课总因秩序混乱难以推进。我想起部队的队列训练方法，设计出“小队长轮岗制”：让孩子们轮流担任“小队长”，负责整队、清点人数；再用“快速集合比赛”代替枯燥的纪律要求，谁能最快站好队伍，就能获得“纪律小标兵”的奖章。没过多久，课堂秩序明显改善，每个孩子当过“小队长”后，都更懂得遵守规则、承担责任。我也更加确定：军人的规则意识，能帮孩子养成受益终身的好习惯。

    体育课堂不只是教知识、练技能，更要塑造孩子的意志品质。我发现，有些孩子站队列时会因为累就随意乱动，技能练习时觉得“学会了”就偷懒。针对这种情况，我会在班级里及时树立榜样：“大家看，这位同学站队列时一直身姿端正，汗流到眼睛里都没乱动，而是先喊‘报告’——这就是军人的队列意识，值得我们所有人学习！”我还会告诉孩子们：“奥运会冠军不是天生的，他们都是经过千万次的反复练习，才站在了领奖台上。”有时，我还会给孩子们看军人训练的视频、奥运会运动员的纪录片，让他们直观感受“吃苦耐劳、永不放弃”的力量。看着孩子们从“怕累偷懒”慢慢变得“坚持到底”，我知道，军人的品质，正在悄悄成为他们成长的底色。

　　从军营到校园、从军人到“兵教师”，身份在变，但担当与责任的内核从未改变。几年的体育老师经历，让我懂得了育人不仅是教技能，更是塑品格，曾经部队赋予我的优秀品质，正通过我的教学潜移默化地滋养着学生，为他们的健康成长补钙铸魂。（作者：李虎）